Campo de pruebas: Hiyab

Nivel: B1-B2
Contenidos léxicos: inmigración, religión, educación
Contenidos funcionales: describir, expresar opiniones, posicionarse a favor o en contra, rechazar una prohibición, macrofunción argumentativa (elige tu propia aventura y modifica esta actividad)
Contenidos gramaticales: presente de indicativo y subjuntivo (regulares e irregulares)
Contenidos culturales: Presencia e integración de las culturas de países y pueblos extranjeros
Objetivo:

A. UNA IMAGEN VALE MÁS QUE 1.000 PALABRAS

PARA EL PROFESOR 
Haz un ejercicio DIE con los comentarios de los estudiantes. Puedes usar este fotograma o encontrar otro que despierte el interés de los estudiantes en un aspecto cultural. 


B. ¿QUÉ OPINAS?

Habla con tu compañero sobre estos temas.

  1. ¿En qué se fijan cuando ven a una persona por primera vez? ¿La sonrisa? ¿Los ojos? ¿La ropa? ¿Los zapatos? ¿En qué? ¿Creen que las apariencias engañan?  ¿Juzgan a las personas con facilidad?
  2.  ¿Cómo viste la gente de tu país? ¿Hay diferencias? ¿Cuáles?
  3. ¿Qué tipo de ropa llevas tú? ¿Te define?
  4. ¿Qué símbolos religiosos conoces? ¿Son solo religiosos? ¿O también culturales?

Haz esta encuesta para tu profesor.

C. PRACTICA EL VOCABULARIO

Vocabulario del cortometraje

Para el profesor: usa este vocabulario en clase para una actividad comunicativa.

Pide a tus alumnos que hagan una copia de este Quizlet para que añadan sus propias palabras. Recomienda estrategias de aprendizaje del vocabulario más complicado (reglas nemotécnicas, asociación de palabras, definiciones, creación de nuevas palabras, etc.).

[OPCIONAL] Vocabulario del choque cultural

Además, aquí tienes algunas expresiones coloquiales que se usan en el cortometraje:

1. ¡Cómo vas!
Se usa para llamar la atención sobre el aspecto de una persona. Puede ser positivo o negativo. ¡Cómo vas! ¿No te ibas a poner una camisa para la fiesta? 
2. Es que. Es un “filler”. Se usa con mucha frecuencia para comenzar una frase y dar explicaciones. Es oral y no suele usarse en el lenguaje escrito.
Es que no sabía que era una fiesta formal. 

3. El raro de la clase. La persona más “friqui” (geek) de la clase.
Pues me gusta ser el raro de la clase, qué te voy a decir… 
4. Te lo digo yo.  Para enfatizar una opinión.
Va a ganar Podemos, te lo digo yo. 
5. Me da igual. Para expresar indiferencia. Es muy frecuente.
Me da igual lo que diga la gente. 
7. No me seas así. Para expresar disconformidad, afectuosamente.
¿Te has enfadado? No me seas así, mujer.  
8. No me importa / lo que piense la gente. Para dar o no dar importancia a nuestra imagen o a las reacciones de otras personas sobre nuestro aspecto o comportamiento.
9. Al principio te cuesta. Para expresar algo que es difícil por un periodo de tiempo.
El surf es divertido pero al principio te cuesta. 
10. Merecer la pena. Para referirse a algo que es valioso (merece nuestro tiempo).
Estudiar español merece la pena.

Crea una actividad comunicativa con estas palabras

A continuación, tienes una muestra de cómo usar SlickQuiz

Your Score:  

Your Ranking:  

E. EL CORTOMETRAJE

Pon el vídeo en pantalla completa (full screen)

Guión del cortometraje
Belén (maestra): No me seas así mujer. ¿No ves cómo van las otras?
Fátima (estudiante) Pero soy musulmana.
Belén: Y yo católica. ¿Eso qué tiene que ver?
Fátima: Que no me gusta.
Belén: Mira Fátima, lo que intento explicarte es que ésta es una escuela laica y todos somos iguales. No queremos diferencias entre los alumnos, ¿entiendes? Sean de donde sean nos da igual. Aquí no discriminamos a nadie. ¿Tú te imaginas lo que pasaría si a cada uno se le ocurriera venir vestido de su religión? Pues que la libertad de culto, de pensamiento y todo eso se nos iría directamente a la basura. Y eso no lo queremos ni tu ni yo, ¿a que no? Hazme caso, Fátima. El pañuelo está bien para la calle, para tu casa, pero para aquí no.
Fátima: Pero yo en casa me lo quito.
Belén: Pues aquí también tienes que hacerlo. Las reglas son las reglas, no las he inventado yo.
Mira, yo entiendo que al principio te cueste un poquito, pero va a ser lo mejor para ti y para todos. Que te lo digo yo mujer. ¿Qué pasa, que tus padres te pegan si no lo llevas?
Fátima: Ellos también quieren que me lo quite.
Belén: ¿Entonces? ¿Cuál es el problema?
Fátima: Que no me imagino sin hiyab.
Belén: Pues yo sí. Fíjate. Estarías muy guapa si te lo quitas.
Fátima: Es que mí me gusta llevarlo.
Belén: Y me parece muy bien cariño, pero para cuando salgas del instituto. ¿Tú has visto aquí a alguna que lo lleve? Pues por eso. Venga Fátima. Confía en mí. En cuanto te lo quites un rato ni te acuerdas. No querrás ser la rara de la clase, ¿no? Venga mujer.

¿Lo ves? Venga, anda, pasa.

Profesor: Existen cinco zonas volcánicas en la tierra que son las siguientes…
Hola… A ver chavales. Ésta es Fátima. Es nueva y quiero que la tratéis como a una más de la clase. ¿Está claro?

F. PARA COMPRENDER Y REFLEXIONAR

  1. ¿Te gustó el título? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Qué otros títulos le pondrías al corto? ¿Por qué?
  2. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo son? ¿Cómo se sienten? ¿Qué piensas tú de ellos?
  3. ¿Cuáles son los temas del cortometraje? ¿Cuál es el conflicto? Siempre hay un conflicto 🙂
  4. ¿Crees que existe un mensaje claro? ¿O es ambiguo?

¿Crees que deberíamos prohibir los símbolos religiosos en los colegios? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? Expresa tu opinión en una conversación de 5 minutos con tu compañeros. Grábala y envíasela a tu compañero.

El siguiente apartado es una muestra de cómo usar Google Forms (una vez más) y el Formulario de Contacto de WordPress. 

G. ELIGE TU LECTURA

Entra en http://elpais.com/autor/cartas_director/ahttp://www.eluniverso.com/cartas-al-director y escoge una de las cartas. ¿Cuál es el tema de la carta? ¿Qué partes identificas en la carta (presentación del problema, argumentación, tesis, etc.)? ¿Qué otros elementos más concretos tiene la carta? ¿Citas? ¿Datos? ¿Opiniones? ¿Conectores? ¿Crees que es una buena carta? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

PARA EL PROFESOR 
Si los alumnos tienen un nivel por debajo del umbral (B1, nivel intermedio), puedes trabajar con mandatos a modo de sugerencias. 

H. ¿QUÉ VAS A HACER?

Decides escribir un correo electrónico al periódico de la ciudad donde está la escuela de Fátima. En ella, expresas tu opinión, a favor o en contra, de lo ocurrido (what happened in the school). Justifica tu postura.

Sé amable, honesto, claro, breve, original, convincente; usa citas y estadísticas si es posible, explica el problema y ofrece soluciones. Revisa la carta y firma con tu nombre y correo electrónico (en España pondrías el DNI).

Tamaño máximo: 199 palabras.